viernes, 19 de octubre de 2007

falta de recreacion en los niños

INTRODUCCIÓN

Este proyecto se realizara para contribuir con el mejoramiento de los problemas que existen en nuestra ciudad.

El fin de nuestro proyecto es ayudar a los niños de las zonas marginadas de Cartagena que no tienen la suficiente información sobre la recreación en su vivir y demostrar que la recreación es una base fundamental para el crecimiento del niño y que sin esta el desarrollo del niño seria imposible, conduciéndolo probablemente a problemas psicológicos. Por ello hemos decidido trabajar con niños de pocos recursos económicos de nuestra ciudad fortaleciendo su autoestima con nuevas actividades fuera de su cotidianidad, demostrando que para recrearse no es necesario tener mucho dinero.

Otra misión que tenemos con este trabajo es charlar con los padres de estos niños, ayudándolos a recapacitar sobre su manera de pensar acerca de la importancia de la recreación, y demostrarle que a pesar de su edad ellos también se pueden recrear junto con sus hijos y aprender nuevas cosas, ya que la recreación no tiene edad, y así buscaremos fortalecer los vínculos entre hijos y padres, y trataremos que estos últimos sean los encargados de que sus hijos vivan plenamente su etapa y logren un sano y completo esparcimiento.

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo humano no requiere solamente del proceso de aprendizaje, también depende de las relaciones sociales que influyen en su forma de pensar, de ver el mundo y enfrentar problemas.

Es la recreación uno de esos aspectos que hace parte vital de las relaciones interpersonales. El proceso empieza desde la etapa de la infancia y es el momento más importante porque depende del trato aquí recibido, la actitud que el niño tome frente a diferentes desafíos que la vida le imponga en el futuro.

Lo que busca precisamente este proyecto es mostrar la importancia que desempeña la recreación en el proceso de aprendizaje de los niños, relacionando a sus padres con actividades que ellos en muchas ocasiones ven como ¨ cosas de niños ¨ pero que ellos un día también vivieron o tuvieron el deseo de vivir.

Esto va acompañado de la desventaja económica que muchas veces los padres ven como un impedimento para tener un momento de sano esparcimiento con sus hijos.

1. TEMA: INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACIÓN EN LOS NIÑOS DEL CORREGIMIENTO DE LA BOQUILLA

1.1 PROBLEMA: LA FALTA DE RECREACIÓN EN EL DESARROLLO Y FORMACIÓN DEL NIÑO.

1.2 ¿POR QUÉ ESCOGIMOS EL TEMA DE LA RECREACIÓN PARA NUESTRO PROYECTO?

Decidimos escoger la recreación porque queremos cultivar valores y amor en los corazones de los niños y que en vez de trabajar se recreen de una manera sana para que en un futuro sean padres de bien y buenas personas, en donde puedan inculcar a las próximas generaciones, valores desarrollados a partir de la competitividad y el desarrollo de valores obtenidos y adquiridos en desarrollo de actividades técnicas y prácticas.

Estudios de la actualidad han demostrado que la recreación es importante para el desarrollo psicológico y mental de cada uno de los niños, influyendo así en el bienestar espiritual, interno y moral de la persona, desarrollando así el ser humano el futuro, donde creemos personas de bien.

Nos hemos dado cuenta que la recreación influye mucho en el comportamiento y la interactividad con su entorno y su prójimo.

Tenemos que tener en cuenta que la recreación es muy importante en la infancia ya que por ella se pueden inducir métodos educativos que lleven al hombre a ser una persona que cultive los valores humanos en la sociedad.

“SIN RECREACIÓN NO HABRÁ UNA FELICIDAD FUTURA ASEGURADA”

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA

La recreación es una base fundamental en el desarrollo social y cultural de todo ser humano, que debe ser quemada en su etapa infantil.

En la sociedad actual vemos un problema constante en la mayoría de corregimientos y localidades de la recreación por parte de los niños por el hecho de dedicarse “a trabajar”.

Es un problema quizás muy cotidiano, ya que cuando nos enfrentamos a la realidad vemos que el problema es mucho mayor de lo que creíamos; y que muchas veces no sólo abarca el abandono de la recreación sino también de la educación.

1.4 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Se trabajara con niños del corregimiento la BOQUILLA de escasos recursos que disfrutan y gozan de la recreación por la ayuda de la fundación Pro- Boquilla ya que estas los apoyan para que disfruten esa etapa de su vida ya que muchas veces la situación de la falta de recreación se da porque los niños no poseen los recursos necesarios para disfrutar de los medios recreativos que el mundo les presenta.

La idea es convivir con esos niños que gracias a la fundación disfrutan esa etapa de la niñez, pero al mismo tiempo hay quienes no la están viviendo.

1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA

Se trabajara con una fundación de la ciudad de Cartagena que ayude a los niños en diferentes aspectos: educativo, recreativo y en salud

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Señalar los factores que impiden la recreación en los niños de las zonas marginadas de Cartagena, resaltando los motivos que lo alejan de una de sus actividades predilectas y buscar estrategias que los ayuden y los motiven a ocupar su tiempo libre en actividades de sano esparcimiento.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Buscar actividades que logren que los niños se diviertan y se olviden momentáneamente de sus problemas.

- Buscar que los niños vivan plenamente su etapa de la niñez.

- Generar espacios para la recreación y el sano esparcimiento que con lleve al desarrollo propio de la recreación.

- Buscar que los padres formen parte activa en la recreación de sus hijos.

3. MARCO TEÓRICO

3.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

3.1.1 Síntesis de la conferencia hecha en el seminario internacional de la OMEP, en la ciudad de México, organizado por el comité nacional mexicano, en julio 1993:

-El juego es la actividad y característica propia del niño, porque la necesidad de jugar lo distingue del adulto.

-El niño necesita jugar como necesita vivir, sin jugar, él no vive su infancia.

- Sin jugar, quema etapas, dejando huecos que mas tarde se irán a manifestar como bases inestables de la personalidad.

- Es por mediación del juego que el niño logra tomar el misterio de la mano, sin quemar el corazón.

3.1.2 Walter Benjamín:

- Es por medio del juego en la infancia que el niño ejerce el poder sobre la naturaleza.

- El niño aprende el misterio jugando con el juguete, que es el vínculo y el juego es el camino que el niño sigue para llegara las cosas, para descubrir los secretos que esconde una mirada sorprendente, para deshacer temores, para explorar lo desconocido.

3.1.3 Convención de las naciones unidas sobre los derechos del niño año 2002:

El niño involucra todo en el juego, cuerpo, inteligencia y afecto se puede afirmar que:

-El niño tiene derecho a jugar

-Los adultos tienen la obligación de posibilitar este ejercicio de derecho.

- El juego debe ser afirmado como derecho

3.1.4 Jean Robinsón “coordinadora apoyo a las familias año 2004”:

El derecho a jugar equivale al derecho a la infancia: si jugar es típico del niño, sin la infancia es una edad de juego, si la actividad más extensa, mas característica de la infancia es la lúdica, no se puede concebir la infancia sin juego. Impedirle jugar es robarle la infancia al niño, anticipar la vida adulta. El derecho a jugar implica el deber del estado de prohibir el trabajo infantil.

Cuando un niño aprende a divertirse, ya sea en un ambiente social, el o ella se convierte no solo en un ser independiente, sino también en una persona agradable… interesante, con lo que otros desean por el tiempo.

3.1.5 Dr. Anthony Prietopinto:

Desde la edad infantil el niño debe disfrutar de la maravillosa etapa que está viviendo, ya que en un futuro será transmitida y demostrada en su personalidad y sus gustos.

3.1.6 Victoria Eugenia Lucumi Mejia, Aura Quevedos de cueva y Álvaro Yucco Oviedo 2003:

La recreación contribuye en apoyar procesos sociales en el sentido de atender las carencias o necesidades propias del ser humano, intereses y desarrollo integral (físico, social, mental y emocional).

3.1.7 Convención internacional pacto por la infancia, 2004:

- Los niños y las niñas son seres humanos con la capacidad de ser los protagónicos en su propio proyecto de vida, de participar y de opinar según su nivel de desarrollo gradualmente, incidir en las decisiones que no solo lo afectan a él sino a su entorno. Es decir se le piensa como ciudadano, en proceso de formación.

- Después de la nutrición, salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad social, la recreación es considerada una necesidad fundamental para el hombre que estimula su capacidad de ascenso puesto que lo lleva a encontrar agrado y satisfacción en lo que hace y lo rodea. En esta medida, puede afirmarse también, que la recreación constituye un derecho fundamental conexo con el libre desarrollo de la personalidad, con todas sus implicaciones y consecuencias.

- Una de las manifestaciones más importantes de la recreación es el juego. En el se encuentran incluidos todos los elementos mencionados anteriormente. Se crea un orden determinante en el cual se puede participar, tanto como jugador como espectador. Se impone, como en cualquier orden, unos limites determinados y unas reglas de juego. A través del juego las personas no solo recrean un orden, sino que aprenden a moverse en ese orden, a adaptarse a él y a respetar sus reglas.

- La recreación por lo tanto cumple un papel definitivo en el aprendizaje del individuo como miembro de una sociedad que posee su propio orden. Este papel educativo tiene especial relevancia cuando se trata de personas cuyo desarrollo es todavía muy precario. Así, la mejor manera como puede enseñarse a un niño a socializarse es mediante el juego. Es también mediante la recreación que se aprende las bases de la comunicación y las relaciones interpersonales.

- En relación con los niños se hace más imperativo el derecho de la recreación en la medida que el descanso, el juego y el esparcimiento son elementos que contribuyen al pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, aspectos que vienen a formar parte de una educación que debe ser acorde con los valores fundamentales de la sociedad.

3.1.8 Tercer Informe Sobre La Situación De Los Derechos Humanos En Colombia:

Los niños y las niñas colombianos sufren de la injusticia social que se traduce en la falta de acceso a condiciones mínimas de supervivencia, como la adecuada alimentación, salud, vivienda, así como condiciones que garanticen el desarrollo integral, tales como el ejercicio del derecho a la educación, la recreación y la cultura, y por el contrario se ven sometidos a una dura explotación laboral.

3.1.9 Wall Therry, children corporation (conference Latin America) USA 2005:

Como podemos hablar de infancia o de niños sino existe una etapa en el que ellos pueden desarrollar las relaciones con su entorno y vivir plenamente la constante interacción con sus semejantes para así legar a su máximo nivel de desarrollo sicointelectual y moral que les servirá para desarrollarse como una persona sana en la sociedad.

3.1.10 El segundo informe presentado por el gobierno de el Salvador a la 36º sesión del comité monitor del comité de los derechos del niño, 2004:

Los niños y las niñas viven en un mundo hostil y en sociedades que no han comprendido el ser niño o niña y las situaciones que rodean a ese segmento de la sociedad.

Aunque el panorama de la niñez en todo el mundo es grave, hay siempre esperanzas que animan ala comunidad internacional, a gobiernos democráticos, a organismos especializados de Naciones Unidas, a organizaciones no gubernamentales a apoyar en forma decidida con recursos humanos y materiales para que los niños y niñas, victima inocentes disfruten de un mejor mañana.

El principio de la recreación tiene grandes obstáculos, entre ellos, el surgimiento de muchos grupos de pandilleros juveniles y de adultos que obligan a la juventud a permanecer encerrados en sus casas. Pero al margen de esta situación, la recreación de los niños, niñas y jóvenes no es prioridad gubernamental. Sobre el principio de participación, apenas se comienza a valorar su importancia en la formación y educación de los menores.

3.1.11 Doctor William C. Menniger

- La recreación como práctica social y cultural ha tomado mucha fuerza en el campo educativo y en la salud, esto fue aprobado durante la crisis de los treinta en los Estados Unidos, como medio para el manejo e problemas sociales de difícil control como: la drogadicción, la delincuencia juvenil, desocupación, la rehabilitación especial para los lesionados por la guerra.

- la recreación dirigida como proceso educativo se caracteriza a partir de unos actores interactivos (recreador/recreando), que a su vez se relacionan con unos contenidos que logran la construcción de significados y sentidos entorno a la creatividad, la salud, la lúdica, el mejoramiento de la calidad de vida, proyectos de vida, entre otros, que e cierto modo contribuyen al desarrollo integral, (físico, mental, espiritual y emocional) del ser humano y por consiguiente le permite transformar su entorno.

3.1.12 Convención internacional de los derechos de la niñez

-La convención internacional de los derechos del niño constituyo un instrumento fundamental para construir una nueva visión sobre la infancia y, por ende, para establecer compromisos y lineamientos para garantizar los derechos establecidos en la misma en correspondencia al ideal de máxima supervivencia y desarrollo.

- El comité insta al Estado parte a que siga colaborando estrechamente con las organizaciones no gubernamentales que se ocupan de los derechos del niño. El comité recomienda también que se incluya a organizaciones no gubernamentales en la concepción y aplicación de políticas y programas por el sistema nacional.

- que se tome nuevas medidas para promover la participación de os niños en la familia, en la escuela y otras instituciones sociales, así como para garantizar el goce efectivo de las libertades fundamentales, incluidas las de opinión, expresión y asociación.

3.1.13 Denzin (1998):

- Presenta tres supuestos ligeramente diferentes, siendo el primero que la realidad social es una producción que depende de cómo la sentimos, conocemos y entendemos. En otras palabras, inmersas en la interacción personal las personas producen y definen las situaciones. Segundo, se asume que las personas son capaces de incursionar en un comportamiento pensador autorreflexionado. Es así, que las personas son capaces de dar forma y dirección a su propio comportamiento y el de las otras personas. Por último, Denzin señala que ocurren procesos interactivos ricos mientras las personas se posicionan ajustándose a como otros simultáneamente también lo hacen. La interacción se ve como emergente y es frecuentemente impredecible. La interacción es simbólica porque involucra la manipulación de símbolos, palabras, lenguajes y significados.

3.1.14 Ethel Medeiros en su obra “juegos de recreación” (Buenos Aires, Ruy Díaz, 1969): “concepto de recreación”:

- Si cada uno de nosotros hiciese un rol de sus actividades recreativas y si tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraríamos las más diversas ocupaciones. Figurarían, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y natación, música y excursionismo, pintura y fútbol, cine y filatelia, teatro y cocina, danza y pesca, etc. Saltaría nuestros ojos que la recreación comprende un numero infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones.

“¿y qué habrá de común en actividades tan diversificadas, muchas veces contrastantes, al punto de hacerlas surgir bajo un único rotulo? Evidentemente no será de tipo de ocupación… lo que caracteriza a todas es la actitud del individuo, la posición mental de quien a ella se entrega, por propia elección, en sus horas libres. Lo que para unos constituyen un trabajo pesado para otros es recreo, es pasatiempo dominguero. Cualquier ocupación puede ser considerada justamente recreativa, siempre que alguien se dedique a ella por su voluntad, en su tiempo libre, sin tener en vista otro fin que no sea el placer de la propia actividad y que en ella encuentre satisfacción intima y oportunidad para recrear.

3.1.15 F. Munné en su trabajo “tiempo libre, critica social y acción política” (en M. Villareal (empode.): “movimientos sociales y acción política”. San Sebastián, Servicio Editorial Universidad del País Vasco, 1989) dice:

- “El recreacionismo responde a una sociedad tecnificada e interesada en que las personas se diviertan, es decir se distraigan y ocupen de un modo socialmente satisfactorio su tiempo de ocio, considerado como un tiempo excedente, del que se dispone para regenerarse sin degenerarse. Joseph Lee, considerado el padre del movimiento recreacionista al aire libre, señalaba el valor terapéutico del ocio al decir que este, además de permitir el goce de la belleza, reestablecía el equilibrio físico y fomentaba la participación en grupos (Samuel, 1974). Es evidente el carácter compensatorio del ocio así entendido.

En Europa, si exceptuamos a Inglaterra, el movimiento recreativo ha tenido en general escasa relevancia.

Posiblemente porque responde a un modelo de sociedad ajeno a la cultura continental.”

3.1.16 Pierce Wallage (psicólogo):

¿DE QUE SIRVE LA RECREACION?

Este fenómeno de la etapa de desarrollo de la niñez sirve para:

-Superarse

-Divertirse

-Relacionarse

-Ocuparse

-Desarrollarse

-Familiarizarse

-Instruirse

Estos aspectos constituyen la base sólida de los objetivos para que las personas se diviertan y se recreen en un buen ambiente en la sociedad.

La recreación tiene por objeto familiarizarse con el ambiente de los juegos y la tranquilidad. No tener recreación es no tener tranquilidad, felicidad y es además estar amarrados a la rutina.

3.2 MARCO LEGAL

Ley 724 día de la niñez y la recreación:

Articulo 1: Establece el día nacional de la niñez y la recreación, el cual se celebra l ultimo día sábado del mes de abril cada año.

Articulo 2: Con el objeto de realizar un homenaje a la niñez colombiana y con el prepósito de avanzar en la sensibilización de la familia, la sociedad y el estado sobre su obligación de asistir y proteger los niños y niñas para garantizarles su desarrollo armónico e integral, durante el mes de abril de cada año las organizaciones e instituciones del orden nacional, departamental y municipal, sector central y descentralizado, diseñaran y desarrollaran programas, actividades y eventos que fundamentados en una metodología lúdica, procurarán el acceso de los niños y las niñas a opciones de salud, educación extra escolar, recreación, bienestar y participación además de la generación e espacios de reflexión sobre la niñez entre los adultos.

Es igualmente contundente el reconocimiento internacional y nacional e la recreación como un derecho:

Del niño: la convención sobre los derechos del niño aprobado por la asamblea general de las naciones unidas el 20 de noviembre de 1989: “los estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y alas actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.

- Los estados partes respetaran y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural y artística y propiciaran oportunidades apropiadas en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.

Constitución Política de Colombia 1991

CAPÍTULO II

De los derechos sociales, económicos y culturales

Artículo 44: Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor , la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma e abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

Artículo 52: El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.

El deporte y la recreación, forman parte de la educación y constituyen gasto público social.

Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.

El estado fomentara estas actividades e inspeccionara, vigilara y controlara las organizaciones deportivas y recreativas cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas.

Grupos de derechos propuestos por la Convención de los derechos del niño:

Derecho de desarrollo personal: no ser separado de tus padres, a mantener relación y contacto directo con ambos padres, al acceso a información y material que promueva el bienestar social, espiritual, moral, salud física y mental, a que ambos padres asuman la responsabilidad de tu crianza y desarrollo, a una educación que desarrolle todas tus potencialidades, a tener tu propia vida, a jugar y tener acceso a la cultura.

Convención Americana Sobre los Derechos Humanos:

- Establece en su artículo 19 que todo niño tiene derecho a las medidas de protección que su condición de menor requiere por parte de su familia, de la sociedad y del estado.

Código de menor 1989:

- Se fundamenta en la teoría de la situación irregular cuyos principios se contrarían con la doctrina de la protección integral que orientan tanto la convención sobre los derechos del niño como la constitución colombiana de 1991. Conforme a los postulados de la teoría de la situación irregular el niño es concebido como un sujeto el cual el estado debe protección, siempre que el niño haya sido declarado en situación irregular , es decir, para que puedan operar los mecanismo de protección previstos en la ley del niño debe estar al margen e la ley. Bajo este sistema, el niño es concebido como un ser individuamente incapaz y socialmente enajenado.

Convenciones de las naciones unidas 2002 sobre los derechos del niño, que afirma en su artículo 31:

-Los estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al entretenimiento, al esparcimiento y a las actividades recreativas propias de la edad, bien así a la libre participación en la vida cultural y artística.

-Los estados partes respetaran y promoverán el derecho del niño a participar plenamente de la vida cultural y artísticas y estimularan la recreación de oportunidades adecuadas, en condición de igualdad, para que participen de la vida cultural, artísticas, recreativa y de entendimiento.

Articulo 7: El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Principio # 7 de la Convención Interamericana de los derechos del niño:

El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce e estos derechos.

Principio # 9 de la Convención Interamericana de los derechos del niño:

No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se les dedicara ni se les permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que puede perjudicar su salud o educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Ley contra el trabajo infantil:

No se define como un deber sino como una ley.

Estamos obligados a respetar los derechos del niño y a hacer cumplir las normas preventivas del maltrato infantil, la no violencia a los niños y el no trabajo a temprana edad.

Derecho infantil internacional:

En 1989 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas aprobó la convención de los derechos del niño, que exige que todas las medidas adoptadas por un Estado en relación con los niños debieran tener como consideración fundamental favorecer los intereses del menor. La convención proporciona los niños los mismos derechos fundamentales y libertades públicas que tienen los adultos en la mayoría de los países desarrollados, exige una protección para los niños contra toda clase de maltrato y pide para esto un nivel de vida adecuado, una buena formación, asistencia sanitaria e incluso diversión. La convención no es directamente ejecutoria, pero los gobiernos que la afirman y ratifican deben presentar informes sobre el progreso efectuado en el cumplimiento de tales objetivos, a un comité de las Naciones Unidas dedicado a velar por los derechos del menor.

Las arañitas de tales derechos y libertades se refuerzan, estableciéndose procedimientos preferentes y rápidos para su protección y la creación, en ocasiones, de un órgano supremo de jurisdicción constitucional al que se encomienda, en última instancia, la protección de los derechos referidos.

Cabe también (en lo concerniente a las garantías) la recreación de un órgano unipersonal que en calidad de comisionado de a soberanía popular asuma, la defensa de derechos y libertades frente a los ataques a unos y otras que pudieran provenir de la administración, ejerciendo a tales efectos una especie de control para jurisdiccional sobre a actividad de esta.

Cabe así mismo arbitrar un sistema de inmediato amparo judicial de os derechos y libertades fundamentales (habeas corpus) frente a su desconocimiento eventual por los agentes administrativos. Los derechos y libertades fundamentales solo pueden suspenderse con carácter excepcional, en sus puestos y circunstancias.

La Convención de los Derechos de los Niños en Colombia:

- La Asamblea General de las Naciones Unidas adopto la Convención de los derechos de los niños el 2 de noviembre de 1989. La Convención constituye el marco fundamental a partir del cual los gobiernos desarrollan sus políticas para la niñez y la adolescencia. El Congreso de la Republica de Colombia, la ratificó por medio de la ley numero 12 de 1991. El gobierno nacional debe asegurar su aplicación y, debido a su condición de ley, el país debe cumplirla y respetarla.

Declaración de Colombia:

- Colombia, siguiendo los lineamientos e la convención, la Asamblea Nacional Constituyente reformo la carta magna e incluyó el criterio y los principios de protección integral de la niñez en su doble dimensión: garantía e los derechos de los niños y protecciones en condiciones especialmente difíciles. Además, establece la responsabilidad del estado, la sociedad y la familia, en la obligación de asistir y proteger a los niños y las niñas para asegurar su desarrollo armónico-integral en ejercicio pleno de sus derechos.

En 1991, se proclama que la recreación y el uso adecuado del tiempo libre son derechos fundamentales de los niños, de todas las personas, de los trabajadores agrarios y comunidades campesinas y un servicio público esencial, coadyuvante de la educación, con fines formativos, educativos, de investigación científica, de desarrollo de la personalidad y para la adecuada preservación del medio ambiente, entre otros.

En 1976, en desarrollo de la conferencia de las naciones unidas sobre asentamientos humanos, hábitat y medio ambiente llevada acabo en la ciudad de Vancouver (Canadá), los países asistentes declararon por unanimidad “que la recreación es necesidad fundamental del hombre contemporáneo”

En 1980, La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró que, para el hombre, “después de la nutrición, salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad social, la recreación debe considerarse como una necesidad básica, fundamental para su desarrollo”.

La asamblea general de las naciones unidas el 20 de noviembre de 1989, en atención al establecimiento de mecanismos de control y protección de los derechos de los niños del mundo, ratificó en su preámbulo que los estados partes en la convención, “reconociendo que los niños, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno familiar, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión”. En este año se concreto la aprobación del texto de la convención de los derechos del niño y entro en vigor el 2 de septiembre de 1990.

Durante los días 29 y 30 de septiembre de 1990, las Naciones Unidas convoco a una Cumbre Mundial a favor de la infancia, que estuvo dirigida por 71 Jefes de Estado y de Gobierno y adopto una Declaración sobre la supervivencia, la Protección y el desarrollo del niño, y además, un plan de acción para aplicar la declaración del decenio de 1990

En Colombia, en 1968 por medio del decreto 2743, el ejecutivo crea “el Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte, Col deportes”, como ente rector del sector y dentro de sus funciones establece las de implementar “planes de estímulo y fomento de edufísica, deporte y recreación”.

En 1980, se realiza el primer congreso Nacional de Recreación y como apéndice de éste, se realizan congresos regionales en varias capitales del país.

Ley 181 de 1995, también conocida como la Ley del Deporte: haciendo referencia al reconocimiento de un Derecho Social, sostiene lo siguiente:

Artículo 4º: el deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la persona y los niños. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público educativo y constituyen gasto publico social (…)”.

Articulo 5º: reconoce la recreación como “un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, recreación y libertad, en pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la practica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento”. Asimismo define el aprovechamiento del tiempo libre como “el uso constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y disfrute de la vida, en forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el trabajo y la recuperación sicobiológica”.

El artículo 6º, en relación con las Instituciones sostiene que: “Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y privadas de carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar actividades de recreación, para lo cual elaborarán programas de desarrollo y estímulo de esta actividad, de conformidad con el Plan Nacional de Recreación. La mayor responsabilidad en el campo de la recreación le corresponde al Estado y a las Cajas de Compensación Familiar. Igualmente, con el apoyo de Col deportes impulsarán y desarrollarán la recreación, las organizaciones populares de recreación y las corporaciones de recreación popular”.

Finalmente, el articulo 7º, establece que: “Los entes deportivos departamentales y municipales coordinarán y promoverán la ejecución de programas recreativos para la comunidad, en asocio con entidades públicas o privadas que adelanten esta clase de programas en su respectiva jurisdicción”.

La Ley 375 de 1997, conocida como la Ley de la Juventud, reitera una vez más, que la recreación y el uso adecuado del tiempo libre son factores y derechos fundamentales de desarrollo integral de la juventud.

3.3 MARCO CONCEPTUAL

3.3.1 La recreación o diversión:

Se podría definir como un fenómeno que abarca a la persona desde el momento en que el desarrollo sicomotriz, empieza a hacer parte del individuo.

- La recreación es el desarrollo de las habilidades del niño, el medio por el cual, las personas en la etapa de la niñez empieza a descubrir el mundo exterior que lo rodea.

Permitir la recreación del individuo es permitir el desarrollo de la personalidad y las relaciones con los individuos que rodean a la persona.

En el mundo actual, lleno de controversias encontramos una serie de prohibiciones que van en contra de la diversión infantil, como el maltrato infantil, el trabajo en las calles o la alta de aprecio y apoyo por parte de los padres y familiares.

Duban Felipe Arístides De Ávila “felicidad personal y familiar”.Costa Rica 2002. Edu. Cartucho.

- La recreación es una fuerza interna que obliga al niño a buscar su propia identidad mediante la interacción con su entorno, permitiendo de esta manera la” diversión personal del ser”.

Antonio Heredia “familia del siglo XXI”. Ed. Europa.2005

3.3.2 Definiciones de recreación:

- Conjunto de actividades que una persona practica de forma voluntaria en su tiempo libre.

- La recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permiten trascender los limites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida.

Actitud positiva: Es una actitud que lleva al aprendizaje, al logro de metas y al crecimiento personal.

Actividades para el tiempo: La recreación debe estar presente en todo los momentos de la vida.

El equilibrio biológico y social: La recreación proporciona equilibrio integral al individuo.

Mejor calidad de vida: La práctica recreativa siempre ayuda al mejoramiento de la calidad de vida. Las actividades que dañan a la persona no son recreación.

La recreación es continuo proceso de aprendizaje, en el cual participamos todos en mayor o menor grado.

Cualquier actividad realizada de manera libre y espontánea, en nuestro tiempo libre y que nos genera bienestar libre, y que nos genera bienestar físico, espiritual, social, etc.

Cualquier actividades que de placer y descanso a la persona.

Es una actividad que saca al individuo de su vida cotidiana, lo divierte, entretiene y distrae.

Realizar diversas actividades, fuera de las normales diariamente, donde obtengas descanso, relajación y distracción.

Es un conjunto de actividades que se realizan en tiempos determinados con el fin de satisfacer nuestras necesidades.

Recreación es acercarse a la felicidad, lo contrario de trabajo.

Actividades, o deportes que se realizan con el fin de obtener un beneficio, ya sea físico o mental.

3.3.2.1 ¿A qué nos referimos cuando mencionamos el termino recreación?...

Para el saber vulgar, el del hombre de la calle en su lenguaje cotidiano, es sinónimo de entretenimiento, divertimento, alegría, actividad sin esfuerzo, y no demasiado importante, etc. Se desarrolla en un tiempo de poca valía social, no obligatoria y que no supone productividad.

3.3.3 LA RECREACIÓN

Una ciencia en construcción

La recreación es un conjunto de saberes, actividades y procesos libertarios en los que los sujetos implicados en dicha experiencia cultural se introduce en una zona lúdica de característica neutra, apta para fortalecer el desarrollo de la integralidad humana. En esta zona de distensión neutra no existe el espacio, el tiempo, tampoco las presiones externas; ni mucho menos, las presiones de la interioridad síquica. Desde esta perspectiva puede decirse que es un estado transitorio, de contemplación y de felicidad entre la realidad interna y externa, propicia para la libertad y la creatividad humana.

Un proceso verdaderamente recreativo es un estado de relax, de distensión, de inocencia o en términos neurosicologicos, una zona de descanso cerebral, porque las neuronas en dicho estado interactúan libremente, es decir sin ningún tipo de control.

En las actividades libertarias de un proceso recreativo, no deben existir procesos autoritarios de dirección, recompensas, intereses didácticos, ni mucho menos finalidades e intencionalidades diferentes a la búsqueda de un desarrollo armónico a nivel humano en el que deben ser prioritarias la búsqueda de libertad y de la conciencia de si mismo.

La recreación para un desarrollo armónico de la integralidad, no debe reducirse a procesos pragmáticos, que solo fortalecen algunos procesos del desarrollo humano sino que debe ser utilizado un proceso que fortalezca toda la existencia humana, en este sentido es necesario plantear una recreación para todo el tiempo de la cotidianidad y no una actividad contra funcional de una sociedad caótica.

La recreación es un fenómeno complejo, lo que ha llevado a que sea objeto de estudio y desarrollo como una dimensión de la vida de múltiples significados y existencia propia. El hecho de que la libertad, la multidimensionalidad y la contextualizad son componentes complejos y medulares de la recreación, implica que para mejorar y lograr un diseño de operación efectiva de sus servicios ya sea en el ámbito privado o publico se requiere fortalecer el área investigativa, la enseñanza especializada y profesionalizar su aplicación.

3.3.3.1 Beneficios de la recreación: la recreación es un derecho básico, el trabajo y la salud. Nadie debe verse privado de este derecho por razones, de género, edad, raza, credo, estado de salud, discapacidad o condición económica. El desarrollo del ocio se facilita a través de la provisión de las condiciones de vida básicas como la seguridad, el cobijo, los ingresos, la educación, los recursos sostenibles, la equidad y la justicia social.

La sociedades son complejas y están interrelacionadas no pueden separarse del resto de los objetivos y vitales. Para lograr un estado de bienestar físico, mental y social, un individuo o grupo debe ser capaz de identificar y materializar sus aspiraciones, satisfacer sus necesidades e interactuar positivamente con el entorno. Por lo tanto el ocio se considera un recurso para mejorar la calidad de vida.

El concepto moderno de la recreación la define como un sentido mas social, en la medida que tiene impacto no únicamente sobre el desarrollo de la personalidad individual sino que busca que este desarrollo trascienda al ámbito local propicia dinámicas de mejoramiento y auto dependencia de las comunidades, a partir de unos indicadores y beneficios que deben ser garantizados en la calidad de vivencia, la cual debe respetar su dimensión humana esencial: la lúdica, las actitudes y la libertad de elección por parte de quien se recrea.

Asumir a la recreación como mediadora de procesos de desarrollo humano, significa comprenderla desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen estos beneficios posibles.

Las prácticas recreativas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper con los círculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con los sentimientos de marginación y excursión los cuales a su vez se encuentran asociados a la perdida de autoestima.

Entendemos la recreación no como un simple fin sino como el medio más eficaz para promover procesos de desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida en una comunidad.

En un entorno social que no ofrece opciones sanas de esparcimiento es lógico que se presenten fenómenos como la violencia intrafamiliar, el alcoholismo, el abandono de hogar, la promiscuidad, el abuso sexual de menores y tantos otros que inhiben la normal formación e los niños y al tiempo impide su desarrollo social.

Son necesarios espacios estimulantes y autónomos para aprender a convivir:

1. Un espacio físico, estimulante y multifuncional que se expresa en forma de parques recreacionales.

2. Programas y actividades que familiaricen al niño en torno a valores de convivencia.

3. Se promueve la integración familiar, programas deportivos, culturales y artísticos.

Definimos la recreación como una manifestación humana que dinamiza el desarrollo del potencial lúdico- creativo, hacia un equilibrio social, mental y físico descubriendo la propia esencia del hombre.

Se dan tres áreas las cuales están encaminadas al desarrollo integral de las personas:

a)Técnicas: Se adquiere habilidades dadas necesarias para el desarrollo de un programa recreativo (rondas, juegos)

b) Administrativa: Como organizar actividades, planear, programar, ejecutar programas recreativos además deberes y derechos.

c) Humana: Se hace énfasis en la adquisición de valores y principios fundamentales.

Cuando la recreación se entiende como un instrumento para mejorarla calidad de vida del niño, que debe ser manejada institucionalmente como responsabilidad del estado, los parques dejan de ser simples espacios amables, asociadas únicamente al ornato de la ciudad, y se convierten en verdaderos agentes del desarrollo social.

3.3.3.2 HABLEMOS DE HISTORIA…

La recreación es una dimensión de la vida a la que cada vez mas se le reconoce su importancia, sobre todo en un mundo en donde también necesitamos cada vez más espacios para la vivencia de significados asociados con nuestra realización física, mental, emocional y espiritual. La recreación, es pues, uno de esos espacios.

Existe evidencia de que la denotación “recreación” se utiliza desde el siglo XV; no obstante, el desarrollo del tema se aceleró a partir de los años 1950, después de la segunda guerra mundial. La palabra recreación viene del latín recreatio, que significa “aquello que refresca o restaura”.

Con base en la investigación empírica, los profesionales de la recreación (investigadores científicos, educadores, recreacionistas), generalmente definen recreación como actividades realizadas durante el tiempo libre (fuera del trabajo remunerado u obligaciones de las persona), placenteras, voluntarias, beneficiosas o positivas para las personas. Usualmente se denota el “placer” en la recreación con un sentido amplio. Por ejemplo, se considera que las actividades recreativas son placenteras en la experiencia inmediata a raíz de la sensación restaurativa que provocan en el cuerpo (lo cual en un mayor plazo puede contribuir a mejorar la salud y calidad de vida de las personas). Por otra parte, el placer en la relación comúnmente se asocia con el gozo de las personas desde una perspectiva más integral: un gozo derivado del crecimiento de las personas no sólo desde el punto de vista físico, sino también de las perspectivas mentales y espirituales.

3.3.3.3 NUESTRO PAÍS…

En Colombia es muy amplio el número de niños quienes no se recrean plenamente, por ello son cada vez más creciente la marginalidad en los niños por su falta de recreación.

En estas situaciones de “falta de recreación” participan como responsables varios autores y existen por lo menos siete grandes causales como cuales:

- Carencia de una cultura de valoración y reconocimiento de los derechos del niño y del los derechos y deberes constitucionales.

- Problemas estructurales que dan como resultado la inequidad de oportunidades y la falta de recreación para el ejercicio de los niños.

- Perdida de convivencia en los niños.

La respuesta a la recreación y a los derechos de los niños en situación de marginalidad generalmente es un conflicto que si bien alivian la situación de muchos niños, no constituye una solución de fondo a la situación.

En general las definiciones más actuales de recreación, reconocen que:

- Es un derecho tan importante como la salud, educación, la vivienda, por sus beneficios sobre el desarrollo social, educativo, personal, comunitario y ambiental.

- Como necesidad su realización estimula el desarrollo de capacidades que contribuyen a la formación de la autonomía, el auto dependencia, la autoestima, y al logro de una vida digna.

- Es un fenómeno complejo donde tanto las condiciones del entorno, como los elementos sociales, políticos, culturales y económicos y las condiciones internas del individuo, en su conjunto, inciden en las representaciones sociales que las personas tengan de la recreación y las practicas que desarrollen en su vida cotidiana.

Uno de los principales retos que enfrenta la recreación como sector es constituirse en un aportante real y con impacto sobre la cultura, los patrones de interacción en la vida cotidiana. La capacidad de solucionar conflicto en las comunidades, la capacidad de organización y participación y la búsquedas de salidas mas pacificas y esperanzadoras en el camino de buscar una mejor calidad de vida.

En este sentido se considera que la recreación no únicamente juega papel en el desarrollo de capacidades humanas, sino que su potencial para trabajar a nivel comunitario y con las organizaciones del estado puede enfrentar retos mayores, como es el influir sobre las políticas, sobre las estructuras y procedimientos administrativos a nivel local, en procesos educativos y de intervención relacionados con la protección y garantía de los derechos, en el fortalecimiento de la descentralización y el empoderamiento de los grupos y comunidades por mencionar algunos aspectos.

De hay que los criterios de políticas que han orientado la formulación de los planes nacionales de recreación, se relacionan con la contribución de manera critica a la creación de escenarios para el desarrollo humano, bajo principios democráticos, mirando críticamente los entornos y las dinámicas sociales, en aras de contribuir a la formación de sujetos creativos y activos, en un trabajo mancomunado por el estado, para garantizar el cumplimiento no únicamente del derecho a la salud, a educación, a vivienda, entre otros, sino también de capacidades mas complejas como la autoestima, la participación, el alcance de la libertad.

Particularmente la recreación ha mostrado su capacidad para el acercamiento de diferentes culturas y su comprensión en la diferencia para la solución de conflictos, área en la cual se puede aun aportar y trabajar.

Podemos afirmar de esta manera que:

a) La recreación no es el sinónimo del llamado tiempo libre.

b) En la vida autentica de lo recreativo debe poder experimentarse la vivencia de lo no obligatorio en el sentido de que el tiempo que nos insume dicha experiencia es vivido como propio, sin frustraciones, porque se haya alentada por un interés profundo.

c) Las situaciones recreativas son diferentes: varían en cada cultura y subcultura. La vivencia de lo recreativo tiene diferentes matices según cada personalidad; puede ser mas o menos rica, profunda, autentica o inauténtica.

d) La vivencia recreativa autentica es una ruptura, sin perdida de la conciencia, de lo habitual o cotidiano, que permite el descubrimiento de una nueva dimensión del habito recreativo.

e) para que sea posible una experiencia recreativa, debe haber, síquica y biológicamente, una disponibilidad de energía.

Para aquellos quienes intentan analizar, comprender e incluir en las practica sociales del tiempo libre, deben circunscribir el concepto de recreación a ideas que puedan ser descritas, comparadas y generalizadas a efecto de generar un conocimiento ordenado, jerarquizado, con posiciones coherentes y demostrables.

¿Hablamos de la recreación individual, grupal o social? ¿Dirigida o espontánea? ¿Aleatoria o sistemática? ¿Pública o privada? ¿Es lo mismo el ocio que el tiempo libre? ¿Es sinónimo el ocio de la recreación? ¿Lo recreativo se da cuando acaba el tiempo de obligaciones? ¿La recreación implica optar o elegir? ¿O ambas cosas? ¿Cuál es la incidencia social en las prácticas recreativas? ¿Todos los juegos son recreativos? ¿Cuándo o por que una tarea se torna recreativa? ¿Hay relación entre educación y recreación?

Curiosamente, no se encuentran demasiadas aproximaciones o definiciones dadas por expertos. La gran mayoría de ellas indican que se hacen más que ocuparse de afirmar que es recreación. Y a partir del modo o tipo de actividades se habla de recreación activa o pasiva, individual o social, etc.

Como se había dicho anteriormente, la recreación comprende un sin numero infinito de experiencias en una multiplicidad de situaciones como por ejemplo, la lectura, la natación, música, deportes como fútbol, tenis entre otros; cine, teatro y muchas más.

¿Y que habrá de común en actividades tan diversificadas? Lo que caracteriza a todas es la actitud del individuo, la disposición mental de quienes a ellas se entregan por propia elección en su tiempo libre. Lo que para unos constituye un trabajo pesado, para otros es recreo, es pasatiempo dominguero. Cualquier ocupación puede ser justamente considerada recreativa, siempre que alguien se dedique a ella por su voluntad, en su tiempo libre, sin tener en vista otro fin que no sea el placer de la propia actividad y que en ella encuentre satisfacción intima y oportunidad para recrear.

La recreación acompaña al hombre desde sus mismos orígenes, porque es una manifestación natural del ser humano de la cual no se puede prescindir sin que se afecte el equilibrio de la persona.

A partir de lo dicho anteriormente podemos decir que la recreación es una actividad que tiene lugar en un tiempo liberado de obligaciones exteriores; que el sujeto elige, opta y decide y que le provoca placer, diversión, entretenimiento y alegría.

En general, no se utiliza la noción de recreación como sustantivo, como entidad de análisis, sino como adjetivo, como atributo de algo (la actividad). De allí que se hable de juegos recreativos, matemáticas recreativas, actividades recreativas, turismo recreativo.

Tales formas del lenguaje suponen que “lo recreativo” es un carácter otorgado a un hacer concreto; y ese carácter tiene relación con el juego, con la diversión, el entretenimiento, etc.

3.3.3.4 NUESTRA CIUDAD…

Cartagena, capital del departamento de Bolívar

En la actualidad cuentan con 845.801 habitantes, distribuidos en más de 100 barrios, de los cuales se podría decir que el 62% vive en la pobreza. Esta situación no solo afecta el aspecto económico sino también social, cultural, educativo, etc.

Entre estos barrios se puede destacar el corregimiento de “la boquilla” donde habitan aproximadamente 11.447 habitantes.

3.3.3.5 LA BOQUILLA

El corregimiento de la boquilla s una unidad comunera de gobierno rural que pertenece a la localidad de la virgen y turística. Tiene una población aproximada de 11.47 habitantes y de 2.191 viviendas.

Hoy día la población se dedica a la explotación de la pesca artesanal y el turismo como fuente de ingresos para las familias. La población asciende a 11.000 habitantes aproximadamente, la religión que se practica es la católica y algunas sectas. Dentro de las costumbres se pueden destacar las muestras folclóricas la cumbia, el bullerengue, algunas han desparecido.

La mayoría de los boquilleros se dedica a la pesca en la ciénaga de la virgen, mientras las mujeres se dedican a los oficios de la casa y a atender los negocios de comida en la playa. El índice de desnutrición en la población infantil es alto y los grados de escolaridad son bajos. El panorama de desamparo es dramático, pero no hay esperanza.

Además, esta población presenta altas tasas de problemas sociales como delincuencia juvenil, violencia intra familiar enfermedades de adición, los cuales son originados por la perdida de identidad social y cultural. Son pocas las familias, que tienen patrones definidos para el uso del tiempo libre de sus hijos, la gran mayoría no apoyan a las instituciones educativas y sociales de bases de la comunidad, en los procesos de formación integral de la niñez y adolescencia; el rescate de los valores, el impulso y fortalecimiento de programas recreativos y formativos como mecanismo de prevención para evitar la delincuencia juvenil.

Por otra parte, esta población, especialmente la infantil, carece de espacios y oportunidades para acceder en sus tiempos libres a programas recreativos y culturales. La recreación debe entenderse como una parte fundamental para el desarrollo integral del niño. Autores como Carlos Alberto Jiménez, Raimundo A. Dinello y Luis Alberto Alvarado, en su libro lúdica y recreación manifiestan “ el desarrollo armónico humano, no debe reducirse a procesos pragmático, que solo fortalecen algunos procesos de pensamiento, sino que debe de ser estudiada como procesos que realmente atraviesan toda la existencia humana cotidiana, desde la familia, la calle, la escuela, la sociedad; es decir necesitamos una recreación para todo el tiempo de la cotidianidad y no como actividad contra funcional o compensatoria de una sociedad caótica atravesada por el tedio y el aburrimiento de sus instituciones.

Allí queda la nueva sede de la fundación Proboquilla, una organización no gubernamental creada en 1995 por un grupo de empresarios para el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de este olvidado de corregimiento de Cartagena.

La sicóloga bogotana Maria Fernanda Uribe es la directora general de la fundación desde hace un año. No conoce el descanso porque la lista de actividades por ejecutar y decisiones por tomar es larga y las necesidades de esta población son apremiantes.

La misión con la que esta comprometida es difícil, pero sabe que cuenta con el apoyo de un dinámico equipo de trabajo y de la comunidad.

La fundación solo cuenta con veinte empleados, pero el número de voluntarios que colaboran en los programas de apoyo es considerable. Sus amigos, sus médicos, sus familiares y sus conocidos se han unido a la causa de la fundación compartiendo lo que saben” Si todos retribuyéramos con una hora de nuestro tiempo libre a una obra social, seguramente Colombia seria distinta.”

En el área de educación se ofrecen créditos educativos, becas para la universidad y talleres de formación. Ciento diez niños y treinta madres lactantes y en gestación reciben diariamente almuerzo y dos meriendas, y muchos jóvenes y adultos se capacitan en diversos oficios que la ayudaran a formar sus propias microempresas. Las jornadas de limpieza y las actividades culturales y deportivas han recobrado el espíritu cívico de los boquilleros.

Este proyecto pretende ofrecer a una parte de la población infantil de la comunidad Boquillera, alternativas recreativas por medio de celebraciones especiales en donde participe activamente los principales actores sociales.

3.4 GLOSARIO

DESARROLLO SOCIO INTELECTUAL: se pueden distinguir dos aspectos. Por un lado, lo que se puede llamar el aspecto psicosocial, es decir, todo lo que el niño recibe del exterior, aprendido por transmisión familiar, escolar, educativa en general; y por otro, el desarrollo se puede llamar psicológico, que es el desarrollo de la inteligencia misma; lo que el niño aprende por si mismo.

DIVERSIÓN: se define diversión como: recreo, esparcimiento, pasatiempo, solaz; es alguna afición que le distrae de sus ocupaciones diarias. La diversión debe permitirnos disfrutar lo que nos gusta sin que ello cause perjuicio a los que nos rodean y a nosotros mismos. Es considerar los valores inculcados a partir de nuestra niñez y que nuestros padres y maestros han cultivado a lo largo de nuestro crecimiento. La diversión no debe causarnos arrepentimientos posteriores ni mucho menos vergüenza. Muy por el contrario, debe producir alegría y relajación después de pasar el momento.

EDUCACIÓN EXTRA ESCOLAR: Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

ENTORNO: Ambiente, lo que rodea. Conjunto de condiciones extrínsecas que necesita un sistema informático para funcionar, como el tipo de programación, de proceso, las características de las máquinas que lo componen, etc.

LÚDICA: Es la manifestación del cúmulo de energía de los individuos a través del juego; infantes, adolescentes, jóvenes, adultos o ancianos, al ser partícipes de las diferentes modalidades del juego, experimentan en cuerpo propio el placer de sentir estimulada alguna parte o en conjunto su estructura corporal. El juego es uno de los mejores medios que utiliza el docente como parte de la recreación, ya que es una importante vía de comunicación social, brinda además la oportunidad de conocer nuestras limitaciones y posibilidades.

OCIO: Cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad. Tiempo libre de una persona. Diversión u ocupación reposada, especialmente en obras de ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de otras tareas.

PRECARIO: Se denomina empleo precario o trabajo en precario al empleo que no ofrece al trabajador seguridad alguna sobre su continuidad a medio plazo, aunque puedan prolongarse durante años. Así, la empresa tiene algo muy próximo al despido libre (que no es legal), sin incumplir la letra de la ley. Además, elude así cumplir con los deberes para con el trabajador que se le exigirían, como el derecho del trabajador a vacaciones, festivos, bajas por enfermedad o maternidad, etc.

PROYECTO DE VIDA: El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.

RELACIONES INTERNACIONALES: Relaciones internacionales, disciplina académica y campo de política pública dirigida hacia las relaciones de estados entre sí mismos y con otras unidades que compongan el sistema internacional, incluyendo las organizaciones internacionales, las organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales. Es un campo altamente interdisciplinario, ya que involucra a varias áreas de estudio, tales como ciencia política, economía, historia y geografía, entre otras.

TRABAJO INFANTIL: se refiere al trabajo de niños en cualquier sistema de producción económica de un país, una región y en el mantenimiento económico de un grupo o clan familiar. La explotación infantil es un hecho que azota en especial a países en vías de desarrollo, pero en el mismo se ven implicados los países industrializados.

JURISDICCIONAL: es la potestad, derivada de la soberanía del Estado, de aplicar el Derecho en el caso concreto, resolviendo de modo definitivo e irrevocable una controversia, que es ejercida en forma exclusiva por los tribunales de justicia integrados por jueces autónomos e independientes. En sentido coloquial, la palabra "jurisdicción" es utilizada para designar el territorio (estado, provincia, municipio, región, país, etc.) sobre el cual esta potestad es ejercida. Del mismo modo, por extensión, es utilizada para designar el área geográfica de ejercicio de las atribuciones y facultades de una autoridad o las materias que se encuentran dentro de su competencia; y, en general, para designar el territorio sobre el cual un Estado ejerce su soberanía.

4. METODOLOGÍA

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Para desarrollar la investigación Incidencia de la falta de recreación en los niños de las zonas marginadas de Cartagena se escogió el tipo de investigación Acción-participación porque permite el estudio de los problemas de la realidad humana en este cas la falta de recreación en los niños, lo cual no permite el desarrollo total de su infancia.

Además permite que el investigador tome decisiones que realiza en conjunto, orientada a la formación de una mejor perspectiva de individuos, comunidades o grupos con el objetivo de transformar el medio social, buscando de esta forma crear un nuevo entorno para estos niños que carecen de uno de sus derechos básicos: recreación.

Por otra parte esta investigación involucra y a su vez, mientras haya mayor reflexión sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformada, se tendrá en ella; involucrando en esta a la comunidad para así ayudarle a resolver sus problemas y necesidades. Así el grupo tendrá la oportunidad de interactuar con la comunidad afectada de la Boquilla y de este modo ayudarle en la solución del problema que índice en esta, buscando mejorar la calidad de vida de los niños en su entorno recreativo.

4.2 POBLACIÓN

La ciudad de Cartagena posee un alto nivel de marginalidad, donde los niños son quienes se encuentran mayor afectados tanto en su crecimiento como en el desarrollo de actividades propias de su infancia. Justamente, los niños que habitan en estas zonas tan vulnerables de la ciudad comprenden la población de este proyecto.

4.3 MUESTRA

Hay en especial una zona en Cartagena en la que habita un gran porcentaje de la población marginada de esta ciudad. En ella encontramos un gran índice de vulnerabilidad infantil que está expuesto a muchas necesidades vitales para el desarrollo de su identidad social y personal.

En esta localidad se ubica la fundación Pro Boquilla, con lo cual se pretende seleccionar y trabajar con aproximadamente 25 niños entre 5 y 13 años de edad que se encuentran afiliados en esta fundación que busca un beneficio para la población de la zona.

5. ANÁLISIS E INTERPRETACION DE DATOS

5.1 ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS

5.1.1 ENCUESTA PARA PADRES

INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACION EN LOS NIÑOS DE LA BOQUILLA

ENCUESTA PARA PADRES

Nombre _________________________________ Edad ______

1. ¿Cuántos hijos tiene? _________________________________

2. ¿Cuántas personas viven es su vivienda? __________________

3. ¿Trabaja? SI___ NO___

4. ¿Cuánto tiempo?_____________________________________

5. ¿A qué se dedica usted?________________________________

6. ¿Qué clase de ingreso tiene usted? Mensual__ Diario__ Semanal__

7. ¿Le es suficiente sus ingresos para sobrevivir? SI____ NO_____

8. ¿Cuál es su grado de escolaridad?

Primaria______ Secundaria_____ Superior______ Ninguno_____

9. ¿Cuánto tiempo de juego le dedica a sus hijos?_______________

10. ¿Sus hijos estudian? SI _____ NO___

11. ¿Su (s) hijo(s) le ayudan en los quehaceres del hogar? SI__NO__

12. ¿Su (s) hijo(s) le ayudan con alguna actividad económica?

SI____ NO___

13. ¿A qué se dedica el fin de semana?

a. Trabajar

b. Salir a comer

c. Quedarse en casa todo el día

d. Otra cosa

14. ¿Sabe en qué mes se celebra el día de los niños? SI ___ NO___

¿Cuál?_________________

15. ¿Para usted el día de la niñez es un día?

a. Especial

b. Común y corriente

c. De recreación para su hijo

d. Otra cosa ¿Qué?__________________

16. ¿El conocimiento que tiene de los derechos de los niños es:

a. Mucho

b. Poco

c. Nada

17. ¿Cree que su(s) hijos(s) viven al máximo su niñez? SI___ NO__

¿Por qué? _____________________________________________

18. ¿Para usted por qué es importante la recreación en los niños?

_______________________________________________________________

19. ¿Crees qué para un niño se recree y divierta necesita implementos y lugares para hacerlo? SI____ NO____

Porqué? __________________________________________________________

20. ¿Considera la falta de recursos un problema para los niños? SI____ NO___

¿Por qué?____________________________________________________________

21. Cual considera el mayor problema de su comunidad

22. ¿Qué propondría para mejorar la recreación en su localidad?

5.1.2 ENCUESTA PARA NIÑOS

INCIDENCIA DE LA FALTA DE RECREACION EN LOS NIÑOS DEL CORREGIMIENTO DE LA BOQUILLA

ENCUESTA PARA NIÑOS

Nombre _________________________________ Edad ______

1. ¿Estás estudiando? SI___ NO____

2.¿A qué te dedicas por las mañana?

a. Estudiar (ir al colegio)

b. Quedarte en tu casa

c. Jugar

d. Ayudar en el trabajo de tus padres

3.¿A qué te dedicas en las tardes?

a. Ir al colegio

b. Hacer tareas

c. Ayudar en el trabajo a tus padres

4. ¿Además de estudiar a qué te dedicas?

Jugar____ Trabajar______ Ayudar en tu casa_____ Otro_____

5. ¿Vives con tus padres? SI_____ NO_____

6. ¿A qué se dedican?_______________________________________________

7. ¿Ayudas en los quehaceres de tu casa? _______________________________

8. ¿Ayudas económicamente en tu casa? ________________________________

9. En tus ratos libres te dedicas a:

a. Vender cosas

b. Ver televisión

c. Jugar con tus amigos

d. Otra cosa ¿qué?____________________

10. ¿Dónde pasas más tiempo?

En casa________En colegio_________ En la calle_______ En la playa_______

11. ¿Dónde te diviertes más?

En la calle_______ En la casa_____ ¿Por qué?____________________________

12. En tus elementos para jugar tienes?

a. Balones

b. Bicicletas

c. Rompecabezas

d. Muñecos

e. La playa

f. Ninguno

13. ¿Practicas algún deporte? SI____ NO____ ¿Cual?_____________________

14. Cuándo juegas con tus amigos lo hacen en:

a. Una casa

b. Calle

c. Un parque

d. Una cancha

e. La playa

f. Otro ¿Cuál?__________________

15. ¿Qué haces el fin de semana?

a. Trabajar (con tu familia o solo)

b. Ayudar en las cosas de la casa

c. Pasear con tu familia

d. Otro ¿Cuál?

16. ¿Conoces los derechos en tu casa? SI___ NO____

17. ¿Cuáles son los deberes en tu casa?

18. ¿Sales de tu casa a pasear con tu familia?

19. ¿Qué haces el día del niño?

20. ¿Qué piensas acerca de la recreación?

5.2 REPRESENTACION GRÁFICA DE DATOS

5.2.1 ENCUESTA REALIZADA A PADRES



FIGURA 2: ¿Qué clase de ingreso tiene?

FIGURA 3: ¿ Le es suficiente sus ingresos para vivir?

FIGURA 4: ¿Sus hijos estudian?

FIGURA 5: ¿Cuál es su grado de escolaridad?

FIGURA 6: ¿Sus hijos le ayudan en los quehaceres de la casa?

FIGURA 7: ¿Sus hijos le ayudan en alguna actividad economica?

FIGURA 8: ¿A que se dedica el fin de semana?

URA 9: ¿Cómo considera el dia de la niñez?

FIGRA 10: ¿Conoce sobre derechos del niño?

FIGURA 11: ¿Cree que sus hijos viven al maximo su niñez?

FIGURA 12:¿Considera la falta de recursos unproblema para los niños?

FIGURA 13: ¿Cree que es necesario implementos y lugares para que los niños se recreen?




























5.3 CONCLUSIÓN DE ANÁLISIS DE DATOS

5.3.1 ENCUESTA REALIZADA A PADRES

- La mayoría de las madres encuestadas, en estos momentos se encuentran trabajando en sus respectivos oficios y la menor parte de ellas son amas de casa o se encuentran desempleadas.

- Mas de la mitad de las madres encuestadas poseen un ingreso económico diario, lo que indica que no tienen un sueldo estable para mantener de una manera adecuada a sus hijos; las dos cuartas partes poseen un ingreso mensual y semanal.

- Casi todas las madres encuestadas consideran que sus ingresos económicos no son suficientes para mantenerse a ellas y a sus familias.

- Gran parte de los hijos de las madres que realizaron la encuesta se encuentran estudiando. Una parte mínima no se dedican a estudiar sino a desempeñar diferentes tareas.

- La mayoría de las madres encuestadas poseen un grado de escolaridad del nivel secundario y muy pocas tienen un nivel de educación superior.

- La mayoría de las madres niegan que sus hijos les ayudan en los quehaceres del hogar, y a la vez niegan que les ayudan en alguna actividad económica.

- Aproximadamente la mitad de las madres encuestadas, dicen quedarse en sus casas durante el fin de semana por cuestiones económicas, otras se dedican a trabajar para mantener a la familia.

- Para mas de la mitad de las madres el día de la niñez es un día especial, aproximadamente la cuarta parte de ellas lo considera un día común y corriente.

- El conocimiento que las madres tienen de los derechos de los niños es lo suficientemente necesario para mantener una buena relación con los niños.

- Mas de la mitad de las madres encuetadas consideran que sus hijos viven su niñez al máximo, pero al tiempo ven la falta de recursos como un problema para su desarrollo infantil.

- La mayoría de las madres consideran que es necesario que los niños tengan implementos y espacio necesario para la recreación de ellos.

5.3.2 ENCUESTA RALIZADA A NIÑOS

- Todos los niños encuestados, se encuentran estudiando sin excepción alguna.

- Mas de la mitad de los niños, en la mañana se encuentran estudiando lo cual nos indica que el promedio de estudio es bueno pero una minoría se queda en casa todas las mañanas sin poder ir a estudiar por motivos desconocidos, y la parte que resta ayuda a sus padres todas las mañanas a trabajar.

- En las tardes la mayoría de los niños se dedican a realizar las tareas ir al colegio donde demuestran que para cada uno de ellos es muy importante el estudio, pero hay pocos niños que se preocupan por otras cosas que no deben como en ayudar a los padres en el trabajo y en el hogar.

- En los niños se encontró un nivel muy alto de ayuda domesticas con sus familiares y otro un poco bajo donde se dedican a jugar, esto puede mejorar para que los niños en esta edad que están hermosa se recreen un poco mas.

- Se puede resaltar que la mayoría de niños vive con sus dos padres, es decir que es un hogar o familia completa, pero una minoría no viven con ninguno de sus dos padres o si no viven con uno de ellos.

- Se encontró que la mayoría de los niños ayudan a los quehaceres de las casa y muy pocos no colaboran en nada del hogar.

- En los niños se obtuvo que la mayoría ayuda económicamente en sus hogares, lo cual quiere decir que les ha tocado dejar mucho de su vida por preocuparse por tratar de mantener a su familia.

- Los niños en su ratos libres la mayoría juegan con sus amigos, pero otros tiene diferentes actividades como ver televisión, estar en internet, pero hay otros que les ha tocado preocuparse por dedicarse a las ventas.

- Se resalta que los niños de esta zona pasan más tiempo en las casas y en el colegio que en otros lugares.

- Se observo que los niños se divierten más en la calle, que en sus propias casas por el hecho de jugar en los ratos libres.

- Cada uno de estos niños para poder recrearse o jugar tienen, unos balones o muñecos, pero hay otros que no tienen ningún tipo de juguetes y optan por ir a la playa.

- La mayoría de los niños practican algún tipo de deportes para recrearse pero siempre queda una pequeña cantidad que no practica ningún juego o deporte.

- Cuando los niños se reúnen a jugar lo hacen mas en una casa que es un poco mas seguro, porque tampoco pueden ir a jugar a un parque ya que estos no lo tienen.

- Los fines de semana los niños optan por trabajar en los que les toque y otros en los quehaceres domésticos, otros solo juegan y no se dedican a nada mas.

- La mayoría de los niños conoce sus derechos en sus casas, pero hay algunos no saben ni siquiera que es un derecho y nunca se los han inculcado.

6. PROPUESTA

6.1 JUSTIFICACION

Con estas acciones y actividades buscamos identificar los recursos en las áreas de recreación de la Boquilla para una mejor facilidad en los niños a la hora de la diversión, en donde ellos puedan descansar y divertirse sanamente.

Estas actividades le brindaran al niño la oportunidad de vivir esas experiencias de las cuales sacara grandes provechos para su presente y su futuro ya que evitarán o por lo menos contribuirán a que el niño no busque más adelante formas inadecuadas de divertirse y gastar su tiempo libre, entonces cuanto mas el niño conozca de las formas de recrear su mente y utilizar su tiempo libre, buscará en éstas expandir su mente.

Además los padres de familia tendrán también la oportunidad de orientar a sus hijos para la realización de dichas actividades y no se sentirá desconfiado al no saber a qué se está dedicando su hijo y podrá desempeñar un papel importante apoyándolo para ello.

Por otra parte mediante la interacción directa entre padres e hijos para así sensibilizarlos acerca del problema que vive la niñez de este corregimiento.

Los niños necesitan espacios recreativos, en los que puedan esparcir sus mentes y desarrollar sus habilidades y esto se podrá lograr mediante el desarrollo de actividades que signifiquen para ellos una orientación hacia la mejor forma de ejercer su derecho y además buscar en estas actividades la mejor manera para ellos de expresar sus sentimientos y obtengan de ellos las gratas y mas agradables experiencias.

6.2 OBJETIVOS

6.2.1 OBJETIVO GENERAL

Invitar a los padres a que contribuyan en el desarrollo de los valores que todo niño vive durante la infancia ya que estos son parte muy importante en el proceso de crecimiento buscando de esta manera lograr que los niños durante actividades lúdicas y recreativas rompan, durante un momento, con sus actividades cotidianas para dedicarse al sano esparcimiento, y así generar nuevos espacios para la recreación.

6.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Concientizar a los padres sobre la importancia de la recreación para el desarrollo social de sus hijos.

· Orientar a los niños para la realización de juegos recreativos limpios y sanos.

· Incentivar a los niños y padres para que juntos vivan jornadas de sano esparcimiento en su vida cotidiana.

6.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

1

Agosto 7

Actividades lúdicas

Integrantes del grupo

2

Agosto 18

Charla y actividad con los niños, sobre la recreación.

Psicóloga

María Teresa

3

Agosto 18

Charla y actividad con los

niños sobre la recreación.

Integrantes del grupo

4

Septiembre 8

Fiesta para los niños

Integrantes del grupo

6.3.1 PLAN OPERATIVO

FECHA

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

ACCIONES

RESPONSABLES

Agosto

7

Actividades lúdicas

Incentivar el desarrollo de las destrezas y habilidades del niño por juegos didácticos.

-Presentación

-Entrega de material didáctico y discográfico

-jornada lúdica y recreativa

Integrantes del grupo

Agosto

18

Charla con los padres sobre la importancia de la recreación.

Concientizar a los padres de que la recreación es una necesidad para el desarrollo social del niño.

-Presentación y saludo

-Sensibilización

-Desarrollo del tema: Recreación en los niños.

-Intercambio de ideas ente padres y encargado

-Despedida.

María Teresa Rodríguez

Agosto

18

Charla y actividad con los niños sobre la recreación

Orientar a los niños para que conozcan el derecho que todo niño tiene para recrearse

-Presentación y saludo

-Desarrollo de actividades recreativas

-Despedida

Integrantes del grupo

Septiembre 8

Fiesta para los niños

Lograr que los niños durante un momento se despejen y se olviden de sus actividades cotidianas.

-Presentación

-Momento de recreación

-Fiesta

-Agradecimientos

-Despedida

Integrantes del grupo

6.4 CONCLUSIONES DE LA PROPUESTA

Después de la realización de las actividades se puede deducir la necesidad que tienen los niños de encontrar un espacio para recrearse y vivir momentos que logren sacarlos de la cotidianidad de sus vidas. También se pudo demostrar la alegría que muestran los niños después de cada una de las actividades realizadas. De igual manera los padres de dichos niños tuvieron la oportunidad de recibir información para tomar conciencia de la importancia de la recreación en la vida de sus hijos y que ellos puedan a su lado recordar los buenos momentos de su infancia.

Es necesario que los niños, considerados como el futuro del país, obtengan los mejores beneficios para que en un mañana puedan dar testimonio de haber recibido los espacios necesarios para un sano esparcimiento y transmitan a sus hijos las mismas oportunidades. Así paso a paso se irá aportando al mejoramiento de las relaciones sociales de los habitantes de la ciudad.

7. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Gracias al proyecto nos dimos cuenta la importancia de la recreación en los niños, especialmente con estos niños con escasos recursos que tienen que dejar la escuela para ayudar a sus padres a trabajar, dejando a un lado la recreación.

Con la ayuda de la recreación, y la construcción de niños como sujetos pertenecientes a la sociedad, se puede dar un paso adelante en función de esta construcción, donde la recreación sea parte fundamental de los procesos de construcción de identidad de los niños. Por esta razón, el proyecto, fortalece la integración de los niños con sus entornos y con la construcción de su identidad a veces tan buscada o tan anhelada. El proyecto articula líneas de formación integral tanto al interior de él, como hacia la comunidad, proyectando estrategias de participación lúdica, considerando al niño como un miembro activo de la comunidad, que no es otra cosa que el niño pensante, participativo y activo.

Además en este proyecto también crecimos en valores, apreciando todo lo que Dios nos ha dado, igualmente aprendimos a no menospreciar la recreación, pensando que esta no era importante sino al contrario nos dimos cuenta que esta es primordial para el desarrollo de cada persona, sin importar la edad, y que no solo esta sirve a la persona para divertirse sino también para aprender.